Un conjunto de tareas está también asociado a la fase postactiva, ante todo, hay que

elaborar instrumentos de medida, es decir, idear una estrategia para recoger la

información necesaria y emitir un juicio lo más objetivo posible sobre la corrección de

los aprendizajes obtenidos. A partir de las actividades de aprendizaje, hay que

descubrir comportamiento que puedan testimoniar la adquisición de las capacidades

buscadas por los procesos de aprendizaje. Hay que formular esos comportamientos de

forma operativa. Finalmente, los profesores deben clasificar los comportamientos

posibles según su grado de dificultad y la naturaleza de los aprendizajes que permitan

ser verificados.

A fin de preparar los instrumentos necesarios para evaluar, los profesores deben

seleccionar los comportamientos, establecer una escala de valoración en base a

criterios cualitativos y cuantitativos, redactar las normas y las preguntas de las

pruebas y, por último, confeccionar el documento definitivo.

En el momento de la evaluación, los profesores deben vigilar el trabajo de los alumnos

para garantizar la fiabilidad de la medida que se obtenga, pero también para verificar

que el instrumento se usa con facilidad y corregir, si fuera necesario, los errores que

se hubiera podido cometer.

Después de recoger los ejemplares, los profesores deben corregirlos. Ponen entonces

las calificaciones y hacen las observaciones para facilitar a los alumnos la

interpretación de los resultados. Además, basándose en los resultados, se forman un

juicio y toman las decisiones necesarias para futuros aprendizajes, por último deben

comunicar su decisión a los alumnos y a otras personas interesadas.