Si no existe control democrático, si no se produce una doble corriente de exigencia sobre la escuela, si la institución no está recorrida por una tensión conducente a la mejora, será difícil que aprenda y mejora. Cuando cada uno puede hacer lo que se le antoja sin que haya la menor repercusión sobre su forma de actuar, es fácil que la relajación de adueñe de la actividad de los profesionales. La responsabilidad en el uso del dinero público y la trascendencia de lo que se hace en las aulas y en los escuelas obliga a la sociedad (de forma descendente y ascendente) a ejercer un control democrático.

Nota.-Si explico todo el fracaso que se produce en la escuela (lo que André Antibi llama "constante macabra"). La teoría de este profesor francés de origen argelí, apunta no a la “cultura del esfuerzo” o a los orzamientos del estado en materias de educación, si no al complejo del profesor y a la tendencia general de esta sociedad capitalista hacia la competitividad. Esta competitividad afecta por dos bandas: al alumno y al profesor. Al alumno se le exije competitividad, es decir, ser de una élite intelectual privilegiada para conseguir lo que se conoce como rendimiento académico óptimo. El profesor, queriendo también ser buen profesor, se afana por no parecer demasiado blando ante sus colegas con una campana de gauss, que fija el número de suspensos de modo estadísticos, es decir, existe una constante de número de alumnos que suspenderán al realizar las pruebas de evaluación, es lo que André llama “la Constante Macabra”.

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Miguel Ángel Santos Guerra,

Catedrático de la Universidad de Málaga.